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Meilleures pratiques
Quand les programmes fonctionnent…définition de l’efficacité
POURQUOI un Sommet sur les programmes pour les enfants et la jeunesse?

Les programmes pour le développement de la jeunesse jouent un rôle important dans la vie de millions de jeunes dans plusieurs communautés à travers le monde. Au cœur de chacun des programmes il y a une quête pour supporter le développement positif des enfants et de la jeunesse alors qu’ils acquièrent les habiletés et compétences pour être des citoyens entiers, productifs et bons dans leur communauté et dans la société en général. Les programmes pour le développement de la jeunesse aident les jeunes à traverser les épreuves quotidiennes de la vie tout en leur procurant les ressources qui leur permettront de jouer un rôle positif dans la société. (Dubas and Snider, 1993; Pittman, 1991) Les programmes pour le développement de la jeunesse ne sont pas importants uniquement pour les jeunes mais offrent également des alternatives positives aux jeunes, leurs familles, leurs communautés et la société en général.

Le développement sain d’un enfant se fera par la contribution de ses parents, familles, école, institution religieuse et autres institution de sa communauté. Ces programmes pourront venir augmenter la contribution de ces institutions ou, d’ans les cas où le système est déficient ou voire même absent, ces programmes pourront venir combler le vide.
QU’est-ce qu’une meilleure pratique durable dans le cadre d’un programme pour les enfants et la jeunesse?
  • Une meilleure pratique doit être efficace en ce qu’elle aura un impact positif démontrable sur la vie du jeune;
  • Son efficacité est tributaire des circonstances entourant l’implantation du programme, l’efficacité pourra se définir en fonction des valeurs et des priorités et des conditions sociales, politiques et économiques de l’endroit où est implanté ledit programme;
  • Ces programmes doivent définir les pratiques et concepts particuliers qui contribuent à son efficacité
  • Une meilleure pratique aura une mission positive;
  • Va permettre au jeune d’acquérir des compétences à tous les niveaux (physique, psychologique, mental, vocationnel, moral….)
  • Va fournir au jeune un renforcement positif;
  • Va offrir au jeune un environnement encadrant
  • Va procurer au jeune des relations interpersonnelles durables avec des adultes et ses pairs;
  • Va approcher le jeune pour ce qu’il est (un tout) et non seulement selon son problème;
  • Va diriger ses activités sur les causes du problème et non sur ses symptômes;
  • Va chercher des effets à long terme et non de façon temporaire;
  • Va chercher à prévenir plutôt que de remédier;
  • Va axer sa mission sur l’intervention précoce et la prévention;
  • Va préconiser un changement social.
Les objectifs que doivent viser un tel programme est de permettre au jeune de développer
  • Un for estime de soi;
  • Un sens des responsabilités et de la résilience (habiletés à prospérer malgré l’adversité);
  • Un sentiment d’appartenance;
  • Des compétences qui lui permettront de subvenir à ses besoins.
Cadre de travail pour une optimisation du programme
La structure des programmes devraient respectées une certaine organisation, un certain cadre. Toutefois, il faut reconnaître que chacun des programmes sera modelé selon le contexte, son caractère distinct et son processus de fonctionnement. La situation des jeunes diffère d’un peuple à un autre et même d’une communauté à une autre. Le cadre de travail pourra être appliqué au programme de façon différente afin de permettre une optimisation du résultat recherché. Chacun des programmes pourra alors appliquer le cadre de travail de façon la plus appropriée à son type de travail. De plus, il faut considérer que les programmes sont érigés avec des outils et ressources inégaux.
Les organisations devraient structurer leurs programmes en utilisant :
  • L’implication des jeunes dans la conception et implantation des activités.
  • Le contexte social
  • Des méthodes d’évaluation
  • La discussion pour déterminer comment progresser